将疫情防控战打造成思政大课堂

将疫情防控战打造成思政大课堂
据媒体报道,近来由教育部社会科学司、公民网联合举行的疫情防控思政大讲堂开课,与高校学子共享疫情大考的启示、年轻一代的职责和担任等,引发强烈反响。据统计,到现在,5027.8万人次观看了在线直播,公民网等渠道总访问量达1.25亿次。  年代在开展,思政课也要不断变革立异,与时俱进、因时而进、因事而化、因势而新。在新年代中充分发挥思维政治教育的效果,切实做好立德树人作业,思政课建造是要害。在疫情防控战中,怎样把党和政府抗击疫情的决计和力度,全国一盘棋、精准施策、分区办理的方针组织,社会主义的巨大准则优势,公民对党和政府的诚心支持等,转化为思政课的资料或内容,是严重的方针、理论和实践问题。思维政治作业从根本上说是做人的作业,思维政治课是教育引导学生做人的课程,要从新年代思政课建造动身,将疫情防控战打造成思维政治教育大讲堂,从课程理念、课程目标、课程资源和课程形式等多个方面,清晰新年代思政课的教育理念、教育意图、教育内容和学习资源等。  一是增强疫情防控战思政大讲堂的思维性。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”,最需求精心引导和培育。思维性是教育教育的重要特性之一,尤其在思政课中,更应增强其思维性。青少年的价值取向决议了未来整个社会的价值取向,而青少年又处在价值观构成和建立的要害期,抓好这一时期的价值观引导十分重要。而疫情防控战中的思维政治教育,要表现思政课自身所固有的社会主义政治方向、品德精力,这样有助于培育学生的辩证唯物主义世界观。  二是增强疫情防控战思政课的理论性。思政课的内容包括马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义等,包括马克思主义中国化理论立异效果,触及中国特色社会主义建造一系列严重实践问题,疫情防控战中的思维政治教育要增强理论性,将疫情防控、思维政治触及的理论基础、多学科范畴等讲深、讲透、讲活。依据不同学段学生的理论需求和承受程度,将疫情防控战思政课的理论浅显易懂,与学生日子经验及各类课程有机结合,促进学生深化了解思政课的理论性,从根本上掌握马克思主义、中国特色社会主义等理论内核。  三是增强疫情防控战思政课的亲和力。思政课要以教师为主导,以学生为主体,教师在教育过程中应该具有广大的世界视界、前史视界、实践视界、方针视界,经过浅显易懂和生动活泼的教育活动,把疫情防控战思政课的常识讲理解、讲清楚、讲透彻。教师要掌握学生的承受特色,做到春风夏雨、润物无声。活跃立异教育方法,长于把疫情防控战“有意义”的工作讲得“有意思”,把道理说得有理有据、生动易懂、娓娓动听,既做到入理入情,在“讲什么”上必定要有情绪;也要做到入脑入心,在“怎样讲”上努力做到有新意。  四是增强疫情防控战思政课的针对性。疫情防控战思政课不能照猫画虎、千人一面,如此会使学生对思政课发生负面心思,相反应从教育目标和教育内容两个方面下手增强针对性。在教育目标上,教师要充分认识学生的身心开展特色,结合学生的认知开展规律,长于捕捉学生生长的兴奋点,使用各种形式将思维情感融于认知活动中,这样疫情防控战思政课才干上得“活”。当学生深化考虑日子中的问题,德育也就瓜熟蒂落、瓜熟蒂落。在教育内容上,疫情防控战思政课不能脱离学生的日子实践和社会实践笼统传递,要坚持理论实践相联系、讲堂表里能贯穿、教育相长有互动,在常识系统的差异性和理论层次的丰富性上下功夫,满意学生的开展需求和等待。  思政课是对学生进行马克思主义理论教育和思维政治教育的主渠道、主阵地。充分发挥疫情防控战思政课的效果,必须坚持在改善中加强,在变革中立异,推进思政课建造内涵式开展,进步思政课教育实效,把加强思维政治教育的思维性、理论性和亲和力、针对性作为变革方向。  (作者:薛二勇,系北京师范大学中国教育方针研究院教授、博导)

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